配资世界门户 /
蔡瑜琢（Yuzhuo Cai），坦佩雷大学管理与商学院高等教育研究中心副教授，曾在2013-2014学年担任该中心代理教授。他目前是香港大学教育学院的访问副教授（2024年7月至12月），并担任香港教育大学全球芬兰教育研究院（GRIFE）联合主任。
【正文】
我刚才讲到了教育的目的不单纯是成绩，而是教育的人能够在社会上获得最大的价值，芬兰教育到底还有什么秘密呢，我们说芬兰之迷，其实这个也是很多，我接触一些中国的老师他们到芬兰所关心的，我们说中国学生压力大，学校我们也很无奈，因为我们高考竞争太激烈了，但是芬兰学生似乎都是用很平常的心态，我也接触很多的朋友，他们的孩子也上高中了，人家周末该玩也玩，家长也不是给他很大的压力，对于上不上大学都有很强的想法，自己要干什么，但是似乎他也不是说拼命的学习，但是他确实学生不是说不学，他们也很学，只是说一个量的这种程度上的一个不同。
还有就是说芬兰的教师，芬兰的教师都是很优秀的学生，芬兰他学生素质也很高，考试也考的都不错，老师也很敬业，但是他是没有督导和评估的工程，我们未来的校长很独立，他也不去给老师定一些指标，老师也是很自由的去教学的。然后芬兰有些成绩很好的学生他去了职业学校，这个我们可能看起来会觉得很奇怪，上了好的高中将来要去读大学，他直接初中就去了职业学校了，他为什么会是这样的一些现象，这个我们也说到了学习时间多带来的相对成绩也是不错的。
展开剩余74%这个是我给大家简单总结一下芬兰的一个主要的特点，然后我们对他这个成功的秘诀我们做一个稍微的解读，现在我实际上做的就是把我们讲到的芬兰教育特点和芬兰的这个环境把他稍微的结合起来，因为他之所以成功他有这种教学方法方面的一些东西，这个是属于微观层次的，他同时也有一些是属于宏观层次的，就是说大的社会背景下来实现的，比如说他战后他还要承担战争赔款，本来这个国家就没有怎么发展好，还要承担战争赔款，他资源是匮乏的，他自己也没有什么矿产，也没有石油也没有黄金，要不然我挖点东西我去卖去，所以说他就是达到一个非常强的共识，就是芬兰他的社会必须要依赖人，所以他重视教育，把人教育好这个国家才有希望，他为什么教育，政府要投这么大的资源，就是什么都管，而且在学校里面不仅是管你午餐管你书本，如果你要学习有困难的话，学校还专门配了，比如说心理有障碍，比如说在其他的方面有一些问题，政府还要给你专门再投资再找人再去做课外的辅导，比如说学习能力，学数学差一点，学校的老师专门去帮助你，有些人写作业写不好不是因为不会写，他不明白作业是什么，他要辅助老师帮助他，保证他知道作业是什么，他投入了很多的资源来帮助我们，他的整体和理念不是说让你跑的更快的快马加鞭，他是让有一些，他们不提什么优等生差等生，有一些学习有困难的人，他是让你赶上来，因为他是觉得每一个人他是不能浪费的，这个是他的一个理念。
另外他注重对个人的教育和对学校和对学生的投资，他是因为国家是一个高福利的社会，如果一旦你这个人将来走向社会以后，你不能给社会创造太大的价值，你找不到工作政府还得管你，如果我们教育上我们失败了，没有教育好一个人，他可能社会承担了比他教育投资大多少倍的成本，所以说他宁可在教育的阶段他投的更多，这样的话他今后对于他来说，对于整体国家来说他是一个很划算的事情，因为你教育成功了以后你会要创造价值，你要去纳税，你要是成功了能够成为一个天才企业家，你创造了一个诺基亚，什么创造了一个愤怒的小鸟儿，创造这样一个企业那国家就赚了，但是他的理念就是说我们不要在教育上错失了培养人的机会，一旦从学校里面出来之后再教育他再管理他，如果他找不到工作我们还要承担他的生活，那个时候我们再去帮助人提高时候的成本要比在学校阶段要大得多。
摩根士丹利财富管理首席经济策略师艾伦·曾特纳（Ellen Zentner）表示，10月CPI数据没有意外，预计美联储将在12月再次降息。不过，考虑到围绕潜在关税和其他特朗普政府政策的不确定性，明年的情况将有所不同。
还有一个就是说对人的信任，因为芬兰我们刚才讲过他的历史，他是在那样一个困境中走出来的，被瑞典被俄罗斯统治后来又跟苏联战争，他在这么一个环境当中，他要能独立，然后在那么强大的一个军事力量强大下，他还可以不败，他需要什么呢，就是要大家团结起来，就是要依靠人，他就建立了这种对人充分的信任，就是你不去信任人，你靠独立的作战是不可能成功的，所以说他在这种历史环境当中他建立了对人与人之间这种非常强的信任关系，所以说现在我们就说他现在没有考评什么的，他也是基于社会文化的，他基本上就是，他不光是教育，很多时候芬兰人都说了，我们两个只要是我们一握手说这个事可以，我们有的时候就可以先去做去了，不一定什么事情都落实到纸面上，就是对人的相信。但是现在这个社会还是各方面要去有文件去保护的，但是芬兰人他就是一种基本的理念就是说，你这个人首先可以去信赖的，哪怕我第一次认识你我就知道你是可以信赖的，除非我发现什么地方不值得信赖是另外一回事，他这种理念支持了教育方面的一个体制，就是校长对老师是信任的，学生对老师他也是信任的，就是我坐在这当学生，我相信老师可以教好，家长也相信我们把学生送到学校去了，我相信这个学校可以把他教好，这种信任其实很重要。
当然也就是因为可能给老师提供这么大的平台，这么多的优秀的教师能够进入这个队伍，这个也是对芬兰教育系统他形成良性的循环，保证他的质量，很多时候我们看到今天教育成功的很大很大程度是取决于这，芬兰对教师的这个起点学历他的要求就是硕士，从小学老师要求开始起点学历就是硕士，他培养的我给大家讲的，他叫做研究型的教师，因为你硕士研究生你要做研究的，不仅仅是一个教书简单的给我一个书本我去教，是要让你去发挥你的能动性，找研究方法，没有人告诉你什么是最好的研究方法，你要去自己去调研。用什么书本老师决定，大纲不规定教材，教育局也不规定教材，但是会有出版社根据我们的大纲，他会设计，他会找专家设计合适的教材，然后也有很多出版社在做这个教材，他是一种竞争的模式，老师他就从市场上选，他觉得这个教材可能更适合我的学生，我就用这个，那别的老师他觉得这个教材可能适合我的学生他就用那个，他这个是分离的，大纲就是很笼统的线条规定高于的方向。出版社是根据你的解读然后设计教材找专家，如果这个没有人选就赔钱了，反正对他来说是市场，大家都不买你的教材，你花了这么多钱你去做教材他不挣钱他就有压力，所以他既然做这个教材他就有需求。所以说什么样的教材老师欢迎他得找老师，他也得做这个调研，他也得知道学校里面需要什么样的东西，老师在这个过程当中他也是有选择的，但是他的选择比较大，我可以比较，我可以选我认为最好的，他是一种这样的一个机制，所以说他的教师在这个里面他是有高度的自主权的，我们可以看到他实际上，我们看到他的这些比较教育上的特点，他是和他的社会环境和他的这种历史发展股票在线配资都有哪些方法，和人与人之间的关系是一致的，他为什么走到这个地方，所以说也不是说他一定要打造的，但是他也经过后期改革的历程，他其实也是走过一些类似和我们走过的一些路子的，但是他最终走到这是和他的社会环境还是有一定的渊源关系的，我们看到冰山一角他下面很大的地方就是社会文化和他的历史的这个支撑。
发布于：北京市